International Baccalaureate Diploma

Le cursus IB Diploma Programme est un programme d’enseignement exigeant et équilibré, sanctionné par des examens finaux, qui prépare les élèves à réussir à l’université et au-delà. Il a été conçu pour tenir compte du bien-être intellectuel, social, émotionnel et physique des élèves. Le programme est reconnu et respecté par les principales universités du monde. Le Diploma Programme prépare les élèves à participer activement à une société en évolution rapide et de plus en plus mondialisée, en leur permettant de :

• se développer sur les plans physique, intellectuel, émotionnel et éthique
• acquérir des connaissances et une compréhension étendues et approfondies, en étudiant des matières issues de six groupes disciplinaires
• développer les compétences et une attitude positive envers l’apprentissage qui les prépareront à l’enseignement supérieur
• étudier au moins deux langues et mieux comprendre les cultures, y compris la leur
• établir des liens entre les disciplines académiques traditionnelles et explorer la nature de la connaissance grâce au cours spécifique Theory of Knowledge
• mener une recherche approfondie sur un domaine d’intérêt à travers le prisme d’une ou plusieurs disciplines académiques dans l’Extended Essay
• renforcer leur développement personnel et interpersonnel par la créativité, l’activité et le service dans le cadre du programme CAS

La philosophie de l’IB :

• Une ÉDUCATION de large portée
• Une ÉDUCATION pour résoudre des problèmes
• Une ÉDUCATION de la personne dans sa globalité
• Une ÉDUCATION à la citoyenneté mondiale
• Une ÉDUCATION pour la vie
• Une ÉDUCATION pour un monde meilleur

Objectifs du cursus IB Diploma Programme:

• Une qualification reconnue à l’international
• Promouvoir l’éducation internationale
• Développer une vision globale de la connaissance
• Éduquer la personne dans sa globalité
• Développer les capacités de recherche et de réflexion

En tant qu’apprenants de l’IB, nos élèves s’efforcent d’être :

• Chercheurs : Nous cultivons notre curiosité en développant des compétences de questionnement et de recherche. Nous savons apprendre de manière autonome et avec les autres. Nous apprenons avec enthousiasme et entretenons notre goût d’apprendre tout au long de la vie.
• Informés : Nous développons et mobilisons une compréhension conceptuelle en explorant des connaissances dans un éventail de disciplines. Nous nous intéressons à des questions et à des idées d’importance locale et mondiale.
• Penseurs : Nous utilisons notre pensée critique et créative pour analyser des problèmes complexes et agir de manière responsable. Nous faisons preuve d’initiative pour prendre des décisions réfléchies et éthiques.
• Communicateurs : Nous nous exprimons avec assurance et créativité dans plus d’une langue et de multiples façons. Nous collaborons efficacement, en écoutant attentivement les points de vue d’autres personnes et d’autres groupes.
• Intègres : Nous agissons avec intégrité et honnêteté, avec un sens profond de l’équité et de la justice, et dans le respect de la dignité et des droits de chacun, partout dans le monde. Nous assumons la responsabilité de nos actes et de leurs conséquences.
• Ouverts d’esprit : Nous portons un regard critique sur nos propres cultures et nos histoires personnelles, ainsi que sur les valeurs et les traditions d’autrui. Nous recherchons et évaluons un éventail de points de vue, et nous sommes disposés à tirer des enseignements de cette expérience.
• Altruistes : Nous faisons preuve d’empathie, de compassion et de respect. Nous sommes engagés au service des autres et agissons pour avoir une influence positive sur la vie des autres et sur le monde qui nous entoure.
• Audacieux : Nous abordons l’incertitude avec discernement et détermination : nous travaillons de manière autonome et en collaboration pour explorer de nouvelles idées et des stratégies innovantes. Nous sommes ingénieux et résilients face aux défis et au changement.
• Équilibrés : Nous comprenons l’importance d’équilibrer les différents aspects de notre vie – intellectuel, physique et émotionnel – pour assurer notre bien-être et celui des autres. Nous reconnaissons notre interdépendance avec les autres et avec le monde dans lequel nous vivons.
• Réfléchis : Nous réfléchissons de manière approfondie au monde ainsi qu’à nos idées et à notre expérience. Nous nous efforçons de comprendre nos forces et nos faiblesses afin de soutenir notre apprentissage et notre développement personnel.

Apprendre à apprendre et à évaluer l’information de manière critique fait partie intégrante du cursus IB Diploma Programme. Les élèves approfondissent leurs études au sein d’un programme large ; la liberté de choix leur permet de suivre leurs centres d’intérêt, tandis que le caractère complet du diplôme garantit l’étendue des études.

Cette combinaison délibérée d’étendue et de profondeur donne aux élèves les compétences et les attitudes nécessaires pour l’enseignement supérieur ou la vie professionnelle, et favorise la compréhension internationale et une citoyenneté responsable.

Les élèves se familiarisent avec le profil de l’apprenant de l’IB. Les dix qualités du profil de l’apprenant inspirent et motivent le travail des enseignants, des élèves et des écoles ; elles expriment les objectifs et les valeurs de l’IB et définissent ce que nous entendons par « esprit international ».

Selon l’IBO, « Un travail authentique est un travail fondé sur les idées personnelles et originales du candidat, les idées et le travail d’autrui étant pleinement reconnus. Par conséquent, tous les travaux, écrits ou oraux, réalisés par un candidat en vue d’une évaluation doivent utiliser entièrement et authentiquement la langue et l’expression propres à ce candidat. Lorsque des sources sont utilisées ou mentionnées, que ce soit sous forme de citation directe ou de paraphrase, ces sources doivent être reconnues de manière complète et appropriée » (« Academic Honesty », 2007).

Les notions liées à l’intégrité académique comprennent notamment les suivantes : l’authenticité du travail, la propriété intellectuelle et une conduite appropriée lors des épreuves.

Authenticité du travail

Lorsque des sources sont utilisées ou mentionnées, que ce soit dans des évaluations écrites ou orales, elles doivent être pleinement reconnues. Les élèves doivent signaler l’utilisation des éléments suivants : le travail et les idées d’autrui, d’autres versions des propos d’une autre personne, CD-ROM, courriels, sites web, forums de discussion, blogs, médias électroniques (fils d’actualité, podcasts, YouTube, etc.), sources de photographies, cartes, illustrations, programmes informatiques, données, graphiques, contenus audiovisuels, citations directes et œuvres d’art, y compris le cinéma, la danse, la musique, les arts du spectacle et les arts visuels (« Academic Honesty Policy », 2007).

Il est important de souligner que les élèves doivent produire à tout moment, dans toutes les matières, des travaux évalués authentiques, en respectant les règles de citation des sources. La validité des données constitue un autre point d’attention, en particulier en sciences. Les données ne doivent pas être inventées ni manipulées pour servir les besoins d’un élève. Propriété intellectuelle « La notion de propriété intellectuelle peut être difficile à comprendre pour les candidats, car il existe de nombreuses formes de droits de propriété intellectuelle, tels que les brevets, les dessins et modèles déposés, les marques, le droit moral et le droit d’auteur. Les candidats doivent au moins savoir que les formes d’expression intellectuelle et créative (par exemple les œuvres littéraires, artistiques ou musicales) doivent être respectées et sont normalement protégées par le droit national et international » (« Academic Honesty », 2007).

Le continuum d’éducation internationale de l’IB se distingue par son exigence académique et personnelle. Nous encourageons les élèves à exceller dans leurs études et dans leur développement personnel. Nous souhaitons susciter une quête d’apprentissage tout au long de la vie, empreinte d’enthousiasme et d’empathie.

L’IB aspire à aider les écoles à former des élèves complets et dotés de caractère, qui relèvent les défis avec optimisme et ouverture d’esprit, sont sûrs de leur identité, prennent des décisions éthiques, s’unissent aux autres pour célébrer notre humanité commune et sont prêts à appliquer leurs connaissances dans des situations réelles, complexes et imprévisibles.

L’IB propose des programmes d’éducation internationale de grande qualité qui partagent une vision forte, nourrie par les valeurs décrites dans le profil de l’apprenant.

Le programme IB est reconnu dans le monde entier et offre aux élèves une plus grande capacité d’adaptation et de mobilité.

Le programme d’études et la pédagogie des programmes IB mettent l’accent sur les perspectives internationales de l’apprentissage et de l’enseignement, tout en demandant aux élèves d’explorer pleinement leur culture et leur langue d’origine.

Les IB World Schools doivent suivre un processus d’autorisation approfondi pour proposer un ou plusieurs programmes, qui comprend un examen des ressources de l’école et de son engagement envers la mission et la philosophie de l’IB.

Les enseignants de l’IB participent à de nombreuses activités de développement professionnel afin d’actualiser en permanence leurs connaissances et de partager leur expertise avec des collègues du monde entier. Les élèves diplômés du Diploma Programme constatent qu’il élargit leurs possibilités dans l’enseignement supérieur. L’IB travaille en étroite collaboration avec les universités du monde entier pour faire reconnaître les programmes IB.

Les composantes centrales des programmes IB encouragent les élèves à participer à des activités créatives et tournées vers le service, tout en soulignant l’importance de la réflexion sur le plan personnel et académique.

Les élèves de l’IB Diploma Programme doivent choisir une matière dans chacun des cinq groupes (1 à 5), ce qui garantit l’étendue de leurs connaissances et de leur compréhension dans leur langue la plus forte, dans une ou plusieurs langues supplémentaires, en sciences sociales, en sciences expérimentales et en mathématiques. Les élèves peuvent choisir soit une matière artistique du groupe 6, soit une deuxième matière des groupes 1 à 5. Trois matières sont suivies au niveau supérieur (240 heures d’enseignement), les trois autres au niveau moyen (150 heures d’enseignement). L’ISR propose l’anglais, l’allemand, le japonais et le chinois en Language A, et l’anglais, l’allemand, le français et l’espagnol en Language B ; Chinese B est prévu à partir de l’année scolaire 2027–28.

Outre l’étude disciplinaire et interdisciplinaire, le Diploma Programme comporte trois éléments centraux qui élargissent l’expérience éducative des élèves et les amènent à appliquer leurs connaissances et leurs compétences : l’Extended Essay, Theory of Knowledge et CAS (Creativity, Activity and Service).

Le programme d’études de l’IB comprend six groupes de matières. Le candidat à l’IB Diploma peut choisir une ou plusieurs matières dans chacun des six groupes ci-dessous. Les élèves de Grades 11 et 12 doivent valider trois matières de niveau moyen (Standard Level, SL) et trois matières de niveau supérieur (Higher Level, HL) : 

L’IB note chaque matière sur une échelle de 1 (minimum) à 7 (maximum). Jusqu’à trois points supplémentaires sont attribués pour Theory of Knowledge et l’Extended Essay combinés, pour un maximum de 45 points. L’IB décerne le diplôme aux candidats qui obtiennent au moins 24 points, valident le tronc commun (Theory of Knowledge, Extended Essay et CAS) et remplissent les autres conditions de l’IB.

Chinese B dans l’IB Diploma Programme

À partir de l’année scolaire 2027–28, nos élèves qui entrent dans l’IB Diploma Programme pourront également choisir Chinese B comme option d’acquisition de langue, sous réserve d’un nombre suffisant d’élèves intéressés. Ce cours permet aux élèves de développer davantage leurs compétences en chinois dans le cadre de l’IB et complète le parcours existant de l’ISR en chinois langue première.

Qu’est-ce que l’International Baccalaureate Diploma Programme ?

Le cursus Le programme International Baccalaureate (IB) est un programme d’études reconnu à l’international qui offre aux élèves de Grades 11 et 12 la possibilité d’obtenir le titre IB Diploma. Les programmes IB sont proposés par plus de 6 200 écoles dans plus de 160 pays (International Baccalaureate, août 2026).

Pour obtenir le titre IB Diploma, les élèves suivent six matières IB et passent les examens correspondants, rédigent un Extended Essay, travail de recherche personnel encadré par un enseignant référent, accomplissent 150 heures de CAS (activités de créativité, d’activité et de service) et suivent un cours de pensée critique, Theory of Knowledge.

Ce programme d’études avancé et complet propose une approche intégrée de l’apprentissage à travers les disciplines, en mettant l’accent sur la capacité à relever les défis de la vie et du travail dans une société mondialisée et technologique.

Les élèves qui suivent des cours IB sans effectuer l’ensemble du programme peuvent obtenir des certificats IB, ou « courses », en passant les examens de certaines matières IB.

Quels sont les avantages de la participation au programme IB ?

Les élèves qui suivent des cours IB bénéficient :

• d’un accent mis sur le développement de la pensée critique
• d’une pratique et d’un encouragement à la recherche autonome
• d’une attention particulière portée à l’expression orale et écrite
• d’un accent mis sur la compréhension des cultures du monde entier
• de la maîtrise d’une deuxième langue
• de la grande considération accordée aux travaux IB par les responsables des admissions universitaires
• de crédits universitaires accordés par la plupart des universités
• d’une meilleure réussite des élèves IB dans l’enseignement supérieur

Je n’ai jamais entendu parler de l’International Baccalaureate. S’agit-il d’une organisation ?

Le cursus Le programme International Baccalaureate est régi par l’organisation International Baccalaureate Organization à Genève (Suisse) et administré par le International Baccalaureate Curriculum and Assessment Center à Cardiff (pays de Galles). L’organisation est née il y a plus de cinquante ans en Europe, à l’initiative d’écoles internationales soucieuses de garantir des normes éducatives de qualité aux élèves, quel que soit leur lieu de résidence.

L’IB semble représenter une charge de travail importante. Quels sont les avantages d’un programme IB ?

Suivre le programme IB présente de nombreux avantages. Tout d’abord, le programme IB a été conçu à l’origine pour garantir aux élèves une éducation cohérente et complète, où qu’ils vivent dans le monde. Aujourd’hui encore, cet objectif reste au cœur de la mission de l’IB.

Les élèves qui suivent ce programme se préparent non seulement à réussir leurs études supérieures, mais aussi à réussir dans la vie. Ils acquièrent une vision plus large du monde, abordent les disciplines académiques de manière approfondie et développent des compétences en gestion du temps, en résolution de problèmes, en recherche et en organisation qui leur resteront bien après la fin de leur parcours IB. Des programmes tels que les activités CAS leur offrent la possibilité de s’engager dans la communauté au-delà des murs de la salle de classe.

En quoi l’IB diffère-t-il de l’AP ? L’un est-il meilleur que l’autre ?

L’IB est un programme complet d’enseignement secondaire qui exige des élèves qu’ils démontrent leurs connaissances et leurs compétences au moyen d’évaluations internes et externes dans six domaines académiques (tronc commun). Les écoles qui proposent l’IB doivent être prêtes à offrir l’ensemble du programme dès sa mise en place.

L’AP (Advanced Placement), en revanche, permet aux élèves de choisir librement parmi plus de 30 cours. Aucun des deux programmes n’est meilleur que l’autre ; ils poursuivent des objectifs différents. L’AP propose un programme de niveau universitaire uniquement en Grade 12, qui donne droit à des crédits universitaires en cas de réussite.

Les élèves dont l’objectif principal est de se préparer à une carrière à dimension internationale ou à des études supérieures dans un autre pays peuvent préférer l’IB en raison de sa reconnaissance par les universités étrangères. De plus, IB Diploma les élèves qui envisagent d’intégrer des universités sélectives peuvent bénéficier d’une considération favorable lors de l’admission et/ou de crédits universitaires grâce à des résultats satisfaisants aux examens de l’IB. Avec la combinaison de matières exigée par la KMK, le titre IB Diploma donne également accès aux universités allemandes.

Comment les cours IB se comparent-ils aux autres cours du secondaire ?

Les cours IB sont plus exigeants. Ils s’adressent à des élèves très motivés qui recherchent davantage de défis et d’engagement dans leur éducation, au-delà de la salle de classe.

Pourquoi encourager mon enfant à suivre des cours IB ?

L’IB Diploma Programme développe les compétences en recherche, en rédaction et en gestion du temps qu’exigent les études universitaires, grâce à l’Extended Essay, à Theory of Knowledge et à des examens finaux exigeants.

Par ailleurs, les responsables des admissions universitaires attendent des élèves qu’ils suivent au lycée les cours les plus exigeants dont ils sont capables. Les élèves qui suivent des cours IB apprennent à voir le monde sous différents angles, à examiner divers points de vue et à se considérer comme membres de la communauté mondiale.

Comment et quand les élèves IB passent-ils leurs examens ?

Tous les examens ont lieu en mai de la dernière année. Les examens de niveau supérieur sont plus longs et plus exigeants que ceux de niveau moyen ; ce sont ces examens qui peuvent donner droit à des crédits universitaires. Tous les examens sont organisés par l’établissement secondaire, qui est chargé de veiller au respect des normes de l’IB relatives aux conditions d’examen.

Quels résultats un élève doit-il obtenir pour décrocher le diplôme ?

Les candidats au diplôme doivent obtenir un total de 24 points (sur un maximum possible de 45) à leurs six examens IB, y compris les points bonus pouvant être attribués pour un excellent Extended Essay et un excellent travail en Theory of Knowledge. Une note de 3 est considérée comme une note de réussite à un examen IB. Bien que chaque université ait ses propres critères, la plupart des universités qui accordent des crédits pour les cours IB exigent une note de 5 ou plus aux examens de niveau supérieur.

Mon enfant recevra-t-il des crédits universitaires pour les examens IB ?

Chaque université applique sa propre politique en matière de crédits pour les résultats aux examens AP et IB, et les élèves doivent se renseigner sur la politique de chaque établissement. Aucune école secondaire ne peut garantir des crédits universitaires sur la base des résultats aux examens.

Comment un élève IB obtient-il l’« Allgemeine Hochschulreife » et l’accès à une université allemande ?

La Conférence permanente des ministres de l’Éducation (KMK) exige notamment : six matières, dont deux langues, une science et les mathématiques ; trois matières au niveau supérieur (Higher Level), dont une langue, les mathématiques ou une science ; toutes les matières suivies pendant les deux années ; et au moins 4 points dans chaque matière (une note de 3 peut être compensée par une note de 5 ou plus au même niveau ou à un niveau supérieur, avec au moins 24 points au total). L’ISR figure à l’annexe 1 de l’accord de la KMK depuis mai 2021 ; les mathématiques au niveau moyen (Standard Level) conduisent donc également à la qualification générale d’accès à l’enseignement supérieur. Détails : « Reconnaissance de l’IB Diploma en Allemagne » sur cette page et l’accord officiel de la KMK.