دبلوم البكالوريا الدولية (International Baccalaureate Diploma)

 IB Diploma Programme هو برنامج تعليمي متوازن وذو متطلبات أكاديمية عالية، تُختتم بامتحانات نهائية تُعِدّ الطلاب للنجاح في الجامعة وفي الحياة بعدها. وقد صُمّم ليراعي الرفاه الفكري والاجتماعي والعاطفي والبدني للطلاب. ونال البرنامج اعتراف الجامعات الرائدة في العالم وتقديرها. ويُعِدّ برنامج الدبلوم الطلاب للمشاركة الفاعلة في مجتمع سريع التطور ومتزايد العولمة، إذ إنهم:

• ينمون بدنيًا وفكريًا وعاطفيًا وأخلاقيًا
• يكتسبون اتساعًا وعمقًا في المعرفة والفهم من خلال دراسة مواد من ست مجموعات
• يطوّرون المهارات والموقف الإيجابي تجاه التعلم بما يُعِدّهم للتعليم العالي
• يدرسون لغتين على الأقل ويعمّقون فهمهم للثقافات، بما فيها ثقافتهم
• يربطون بين التخصصات الأكاديمية التقليدية ويستكشفون طبيعة المعرفة من خلال مادة Theory of Knowledge الفريدة في البرنامج
• يجرون بحثًا معمقًا في مجال يهمهم من منظور تخصص أكاديمي واحد أو أكثر في Extended Essay
• يعززون نموهم الشخصي والاجتماعي من خلال الإبداع والنشاط والخدمة في برنامج CAS

فلسفة IB:

• تعليم واسع القاعدة
• تعليم لحل المشكلات
• تعليم للإنسان بكامله
• تعليم نحو المواطنة العالمية
• تعليم للحياة
• تعليم من أجل عالم أفضل

أهداف IB Diploma Programme:

• مؤهل معترف به دوليًا
• تعزيز التعليم الدولي
• تطوير نظرة شمولية إلى المعرفة
• تعليم الإنسان بكامله
• تنمية مهارات الاستقصاء والتفكير

يسعى طلابنا، بوصفهم متعلمين في IB، إلى أن يكونوا:

• باحثين: ننمّي فضولنا ونطوّر مهارات الاستقصاء والبحث. ونعرف كيف نتعلم باستقلالية ومع الآخرين. ونتعلم بحماس ونحافظ على حبنا للتعلم طوال الحياة.
• ذوي معرفة: نطوّر الفهم المفاهيمي ونستخدمه، مستكشفين المعرفة عبر مجموعة من التخصصات. ونتفاعل مع القضايا والأفكار ذات الأهمية المحلية والعالمية.
• مفكرين: نستخدم مهارات التفكير الناقد والإبداعي لتحليل المشكلات المعقدة واتخاذ إجراءات مسؤولة بشأنها. ونبادر إلى اتخاذ قرارات مدروسة وأخلاقية.
• متواصلين: نعبّر عن أنفسنا بثقة وإبداع بأكثر من لغة وبطرق متعددة. ونتعاون بفاعلية، مصغين بعناية إلى وجهات نظر الأفراد والمجموعات الأخرى.
• مبدئيين: نتصرف بنزاهة وأمانة، مع إحساس قوي بالإنصاف والعدالة، واحترام لكرامة الناس وحقوقهم في كل مكان. ونتحمل مسؤولية أفعالنا وعواقبها.
• منفتحين: نقدّر ثقافاتنا وتواريخنا الشخصية تقديرًا نقديًا، كما نقدّر قيم الآخرين وتقاليدهم. ونسعى إلى مجموعة من وجهات النظر ونقيّمها، ونحن مستعدون للنمو من خلال التجربة.
• مهتمين بالآخرين: نُظهر التعاطف والرحمة والاحترام. ونلتزم بالخدمة، ونعمل على إحداث فرق إيجابي في حياة الآخرين وفي العالم من حولنا.
• مقدامين: نتعامل مع الغموض بتبصّر وعزيمة: نعمل باستقلالية وتعاون لاستكشاف أفكار جديدة واستراتيجيات مبتكرة. ونتحلى بسعة الحيلة والمرونة في مواجهة التحديات والتغيير.
• متوازنين: ندرك أهمية تحقيق التوازن بين الجوانب المختلفة من حياتنا – الفكرية والبدنية والعاطفية – لتحقيق الرفاه لأنفسنا وللآخرين. وندرك اعتمادنا المتبادل على الآخرين وعلى العالم الذي نعيش فيه.
• متأملين: نتأمل بعمق في العالم وفي أفكارنا وتجاربنا. ونسعى إلى فهم نقاط قوتنا وضعفنا لدعم تعلمنا ونمونا الشخصي.

يُعدّ تعلّم كيفية التعلم وتقييم المعلومات تقييمًا نقديًا جزءًا مهمًا من IB Diploma Programme. إذ يحقق الطلاب عمقًا في الدراسة ضمن منهج واسع، وتتيح مرونة الاختيار لهم متابعة اهتماماتهم، بينما تحافظ الطبيعة المتكاملة للدبلوم على اتساع الدراسة.

هذا المزيج المقصود بين الاتساع والعمق يزوّد الطلاب بالمهارات والمواقف التي يحتاجونها للتعليم العالي أو العمل، ويعزز التفاهم الدولي والمواطنة المسؤولة.

سيطوّر الطلاب فهمًا لملف المتعلم في IB. وتُلهم الصفات العشر الطموحة لملف المتعلم عمل المعلمين والطلاب والمدارس وتحفّزه، إذ تقدّم بيانًا بأهداف IB وقيمها وتعريفًا لما نعنيه بـ“الذهنية الدولية” (international-mindedness).

وفقًا لـ IBO، “العمل الأصيل هو العمل القائم على أفكار المرشح الفردية والأصيلة، مع الإقرار الكامل بأفكار الآخرين وأعمالهم. لذلك يجب أن تستخدم جميع المهام، المكتوبة أو الشفهية، التي يُنجزها المرشح للتقييم لغةَ المرشح وتعبيره الخاصين استخدامًا كاملًا وأصيلًا. وعند استخدام المصادر أو الإشارة إليها، سواء في صورة اقتباس مباشر أو إعادة صياغة، يجب الإقرار بها إقرارًا كاملًا ومناسبًا” (“Academic Honesty” 2007).

تشمل المفاهيم المتعلقة بالنزاهة الأكاديمية، على سبيل المثال لا الحصر: أصالة العمل، والملكية الفكرية، والسلوك السليم أثناء إجراءات الاختبار.

أصالة العمل

عند استخدام المصادر أو الإشارة إليها في التقييمات المكتوبة أو الشفهية، يجب الإقرار بها إقرارًا كاملًا. ويجب على الطلاب الإقرار باستخدام ما يلي: أعمال شخص آخر وأفكاره، والصيغ الأخرى لكلمات شخص آخر، والأقراص المدمجة CD-ROM، ورسائل البريد الإلكتروني، والمواقع الإلكترونية، وغرف الدردشة، والمدونات، والوسائط الإلكترونية (مثل موجزات الأخبار، والبودكاست، YouTube، وغيرها). مصادر الصور والخرائط والرسوم التوضيحية وبرامج الحاسوب والبيانات والرسوم البيانية والمواد السمعية البصرية والاقتباسات المباشرة والأعمال الفنية، بما فيها الأفلام والرقص والموسيقى والفنون المسرحية والفنون البصرية (“Academic Honesty Policy” 2007)

من المهم الإشارة إلى أنه يُتوقع من الطلاب في جميع الأوقات وفي جميع المواد إنتاج أعمال تقييمية أصيلة باستخدام إجراءات التوثيق السليمة. ومن المجالات الأخرى المثيرة للقلق صحة البيانات، ولا سيما في العلوم. فلا يجوز تلفيق البيانات أو التلاعب بها على نحو زائف لتناسب احتياجات الطالب. الملكية الفكرية “قد يكون مفهوم الملكية الفكرية صعب الفهم على المرشحين، لوجود أشكال كثيرة ومختلفة من حقوق الملكية الفكرية، مثل براءات الاختراع والتصاميم المسجلة والعلامات التجارية والحقوق المعنوية وحقوق النشر. ويجب أن يدرك المرشحون على الأقل أن أشكال التعبير الفكري والإبداعي (مثل الأعمال الأدبية أو الفنية أو الموسيقية) يجب احترامها، وأنها محمية عادةً بموجب القوانين الوطنية والدولية” (“Academic Honesty” 2007).

تتميز سلسلة التعليم الدولي في IB بصرامتها الأكاديمية والشخصية. فنحن نحفّز الطلاب على التميز في دراستهم ونموهم الشخصي، ونهدف إلى إلهام سعي إلى التعلم مدى الحياة يتسم بالحماس والتعاطف.

تطمح IB إلى مساعدة المدارس على تنشئة طلاب متكاملين ذوي شخصية، يواجهون التحديات بتفاؤل وانفتاح، ويثقون بهويتهم، ويتخذون قرارات أخلاقية، ويشاركون الآخرين الاحتفاء بإنسانيتنا المشتركة، ومستعدين لتطبيق ما يتعلمونه في مواقف واقعية معقدة وغير متوقعة.

تقدّم IB برامج عالية الجودة في التعليم الدولي تتشارك رؤية قوية مستندة إلى القيم الموصوفة في ملف المتعلم.

يحظى برنامج IB باعتراف عالمي ويضمن للطلاب قدرة أكبر على التكيف والتنقل.

يركز منهج برامج IB وأساليبها التربوية على المنظورات الدولية في التعلم والتعليم، مع الإصرار على أن يستكشف الطلاب ثقافتهم ولغتهم الأم استكشافًا كاملًا.

يجب على مدارس IB العالمية الخضوع لعملية اعتماد شاملة لتتمكن من تقديم برنامج واحد أو أكثر، تتضمن دراسة موارد المدرسة والتزامها برسالة IB وفلسفتها.

يشارك معلمو IB في مجموعة واسعة من فرص التطوير المهني لتحديث معارفهم باستمرار ومشاركة خبراتهم مع زملائهم حول العالم. ويجد الطلاب المتخرجون من برنامج الدبلوم أنه يعزز فرصهم في مؤسسات التعليم العالي. وتعمل IB عن كثب مع الجامعات حول العالم لنيل الاعتراف ببرامجها.

تشجع المكونات الأساسية لبرامج IB الطلاب على المشاركة في أنشطة إبداعية وخدمية، مع التأكيد في الوقت نفسه على أهمية التأمل على المستويين الشخصي والأكاديمي.

يجب على طلاب IB Diploma Programme اختيار مادة واحدة من كل مجموعة من المجموعات الخمس (1 إلى 5)، بما يضمن اتساع المعرفة والفهم في لغتهم الأقوى، ولغة (لغات) إضافية، والعلوم الاجتماعية، والعلوم التجريبية، والرياضيات. ويمكن للطلاب اختيار مادة فنية من المجموعة 6 أو مادة ثانية من المجموعات 1 إلى 5. وتُدرس ثلاث مواد على المستوى العالي (240 ساعة تدريسية)، بينما تُدرس المواد الثلاث الأخرى على المستوى القياسي (150 ساعة تدريسية). وتقدّم ISR الإنجليزية والألمانية واليابانية والصينية بوصفها Language A، والإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية بوصفها Language B؛ ومن المخطط تقديم Chinese B اعتبارًا من العام الدراسي 2027–28.

إلى جانب الدراسة التخصصية والبينية، يتضمن برنامج الدبلوم ثلاثة عناصر أساسية توسّع التجربة التعليمية للطلاب وتحفّزهم على تطبيق معارفهم ومهاراتهم، وهي: Extended Essay وTheory of Knowledge و CAS (Creativity, Activity and Service: الإبداع والنشاط والخدمة).

يتألف منهج IB من ست مجموعات مواد. ويمكن للمرشح لدبلوم IB اختيار مادة واحدة أو أكثر من كل مجموعة من المجموعات الأساسية الست أدناه. ويجب على طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر إتمام ثلاث مواد على المستوى القياسي (SL) وثلاث مواد على المستوى العالي (HL) بنجاح: 

تمنح IB كل مادة درجة على مقياس من 1 (الأدنى) إلى 7 (الأعلى). وتُمنح ما يصل إلى ثلاث درجات إضافية لمادتي Theory of Knowledge وExtended Essay مجتمعتين، ليصل المجموع الأقصى إلى 45 درجة. وتمنح IB الدبلوم للمرشحين الحاصلين على 24 درجة على الأقل ممن يُتمّون المكونات الأساسية (Theory of Knowledge وExtended Essay وCAS) ويستوفون شروط IB الأخرى.

Chinese B في IB Diploma Programme

اعتبارًا من العام الدراسي 2027–28، سيتمكن طلابنا الملتحقون بـ IB Diploma Programme من اختيار Chinese B أيضًا خيارًا لاكتساب اللغة، شريطة وجود اهتمام كافٍ من الطلاب. وتتيح هذه المادة للطلاب فرصة مواصلة تطوير كفاءتهم في اللغة الصينية ضمن إطار IB، وتكمّل مسار الصينية لغةً أولى القائم حاليًا في ISR.

ما هو برنامج دبلوم البكالوريا الدولية؟

برنامج البكالوريا الدولية (IB) منهج معترف به دوليًا يتيح لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر فرصة الحصول على دبلوم IB. وتُقدَّم برامج IB في أكثر من 6,200 مدرسة في أكثر من 160 دولة (International Baccalaureate، أغسطس 2026).

للحصول على دبلوم IB، يُتمّ الطلاب ست مواد من IB ويؤدّون امتحاناتها، ويكتبون Extended Essay قائمًا على بحث مستقل بإشراف مرشد من أعضاء الهيئة التدريسية، ويُتمّون 150 ساعة من CAS (أنشطة الإبداع والنشاط والخدمة)، ويشاركون في مادة للتفكير الناقد هي Theory of Knowledge.

يقدّم هذا البرنامج الدراسي المتقدم والشامل نهجًا متكاملًا للتعلم عبر التخصصات، مع التركيز على مواجهة تحديات العيش والعمل في مجتمع عالمي تقني.

يمكن للطلاب الذين يدرسون مواد IB دون إتمام البرنامج كاملًا الحصول على شهادات IB، أو “courses”، من خلال أداء امتحانات في مواد IB مختارة.

ما فوائد المشاركة في برنامج IB؟

يستفيد الطلاب المشاركون في مواد IB من خلال:

• التركيز على تنمية مهارات التفكير الناقد
• الممارسة والتشجيع على الاستقصاء المستقل
• التركيز على التعبير الشفهي والكتابي
• التركيز على فهم الثقافات حول العالم
• الطلاقة في لغة ثانية
• التقدير الكبير الذي يوليه مسؤولو القبول الجامعي لدراسة IB
• احتساب ساعات معتمدة جامعية من قبل معظم الجامعات
• زيادة نجاح طلاب IB في التعليم ما بعد الثانوي

لم أسمع بالبكالوريا الدولية من قبل. هل هي منظمة؟

يخضع برنامج البكالوريا الدولية لإدارة منظمة البكالوريا الدولية (International Baccalaureate Organization) في جنيف بسويسرا، ويُدار تنفيذيًا من قبل International Baccalaureate Curriculum and Assessment Center في كارديف بويلز. وقد نشأت المنظمة قبل أكثر من خمسين عامًا في أوروبا بوصفها جهدًا من المدارس الدولية لضمان معايير تعليمية عالية الجودة للطلاب أينما كانوا يعيشون.

يبدو أن IB يتطلب قدرًا كبيرًا من العمل. ما مزايا دراسة منهج IB؟

لدراسة منهج IB مزايا عديدة. أولًا، صُمّم منهج IB في الأصل لضمان تعليم متماسك وشامل للطلاب أينما كانوا يعيشون في العالم. ولا يزال هذا الهدف اليوم في صميم رسالة IB.

يستعد الطلاب الذين يُتمّون هذا البرنامج للنجاح لا في الجامعة فحسب، بل في الحياة أيضًا. إذ يكتسبون رؤية أوسع للعالم، ويتبعون مقاربات معمقة للتخصصات الأكاديمية، ويطوّرون مهارات إدارة الوقت وحل المشكلات والبحث والتنظيم التي ستلازمهم طويلًا بعد انتهاء تجربة IB. وتتيح برامج مثل أنشطة CAS فرصًا لمشاركة الطلاب في المجتمع الأوسع خارج جدران الفصل.

ما الفرق بين IB وAP؟ وهل أحدهما أفضل من الآخر؟

IB منهج ثانوي شامل يتطلب من الطلاب إظهار المعرفة والمهارات من خلال تقييمات داخل الفصل وتقييمات خارجية في ستة مجالات أكاديمية (المنهج الأساسي). ويجب على المدارس التي تقدّم IB أن تكون مستعدة لتقديم البرنامج كاملًا منذ بدء تطبيقه.

أما AP فيتيح للطلاب الاختيار من بين أكثر من 30 مادة. ورغم أن أيًّا من البرنامجين ليس أفضل من الآخر، فإن لكل منهما أهدافًا مختلفة. إذ يقدّم AP منهجًا جامعيًا في الصف الثاني عشر فقط، وتُحتسب النتائج الناجحة ساعات معتمدة جامعية.

قد يفضّل الطلاب الذين يتمثل هدفهم الرئيسي في الاستعداد لمسار مهني ذي منظور دولي أو للدراسة الجامعية في بلد آخر برنامجَ IB لاعتراف الجامعات خارج البلاد به. كما أن طلاب دبلوم IB الذين يخططون للالتحاق بجامعات ذات منافسة عالية قد يحظون بأولوية في القبول و/أو بساعات معتمدة جامعية مقابل درجات مُرضية في امتحانات IB. ومع تركيبة المواد التي تشترطها KMK، يتيح دبلوم IB أيضًا الالتحاق بالجامعات الألمانية.

كيف تُقارن مواد IB بمواد المدرسة الثانوية الأخرى؟

مواد IB أكثر تحديًا. وهي موجّهة إلى الطلاب ذوي الدافعية العالية الذين يسعون إلى تحدٍّ إضافي ومشاركة في تعليمهم تتجاوز الفصل الدراسي.

لماذا ينبغي لي تشجيع طفلي على دراسة مواد IB؟

يطوّر IB Diploma Programme مهارات البحث والكتابة وإدارة الوقت التي تتطلبها الدراسة الجامعية، من خلال Extended Essay وTheory of Knowledge والامتحانات النهائية الصعبة.

فضلًا عن ذلك، يتوقع مسؤولو القبول الجامعي أن يدرس الطلاب في المرحلة الثانوية أصعب المواد التي يقدرون عليها. ويتعلم الطلاب الذين يدرسون مواد IB رؤية العالم من منظورات متعددة، وفحص وجهات النظر المختلفة، ورؤية أنفسهم جزءًا من المجتمع العالمي.

كيف ومتى يؤدي طلاب IB امتحانات موادهم؟

تُؤدّى جميع الامتحانات في شهر مايو من السنة الأخيرة. وامتحانات المستوى العالي أطول وأصعب من امتحانات المستوى القياسي، وهي الامتحانات التي قد تؤهل للحصول على ساعات معتمدة جامعية. وتُدار جميع الامتحانات من قبل المدرسة الثانوية، المسؤولة عن ضمان استيفاء معايير IB الخاصة بظروف الامتحان.

ما الدرجات التي يجب أن يحصل عليها الطالب لنيل الدبلوم؟

يجب أن يحصل المرشحون للدبلوم على مجموع 24 درجة (من أصل 45 درجة ممكنة) في امتحانات IB الست، بما في ذلك الدرجات الإضافية التي قد تُمنح للمقالات الموسّعة المتميزة وللعمل المتميز في Theory of Knowledge. وتُعدّ الدرجة 3 درجة نجاح في امتحان IB. ورغم أن لكل جامعة معاييرها الخاصة، فإن معظم الجامعات التي تمنح ساعات معتمدة لمواد IB تشترط الحصول على 5 أو أكثر في امتحانات المستوى العالي.

هل سيحصل طفلي على ساعات معتمدة جامعية مقابل امتحانات IB؟

لكل جامعة سياساتها الخاصة في احتساب الساعات المعتمدة لدرجات امتحانات AP وIB، وينبغي للطلاب البحث في سياسات كل جامعة على حدة. ولا يمكن لأي مدرسة ثانوية أن تعد بساعات معتمدة جامعية بناءً على درجات الامتحانات.

كيف يتأهل طالب IB للحصول على “Allgemeine Hochschulreife” والالتحاق بجامعة ألمانية؟

يشترط المؤتمر الدائم لوزراء التعليم (KMK)، من بين أمور أخرى: ست مواد تشمل لغتين ومادة علمية والرياضيات؛ وثلاث مواد على المستوى العالي، إحداها لغة أو رياضيات أو مادة علمية؛ ودراسة جميع المواد طوال العامين؛ والحصول على 4 درجات على الأقل في كل مادة (يمكن تعويض درجة 3 واحدة بدرجة 5 أو أكثر على المستوى نفسه أو مستوى أعلى، مع مجموع لا يقل عن 24 درجة). وISR مدرجة في الملحق 1 من اتفاقية KMK منذ مايو 2021، لذا تؤدي الرياضيات على المستوى القياسي أيضًا إلى الأهلية العامة للالتحاق بالجامعات. التفاصيل: قسم “الاعتراف بدبلوم IB في ألمانيا” في هذه الصفحة و اتفاقية KMK الرسمية.