F\u00fcr das IB-Diplom gibt es keine festgelegte Mindeststundenzahl f\u00fcr CAS. Das International Baccalaureate Programme schreibt keine genaue Anzahl von Stunden vor, sondern bewertet CAS anhand von sieben Lernergebnissen, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber die zwei Jahre des Programms nachweisen m\u00fcssen. Die folgenden Abschnitte beantworten die wichtigsten Fragen rund um CAS, von der Dokumentation bis zum richtigen Zeitpunkt f\u00fcr den Start.<\/p>\n
Als CAS-Aktivit\u00e4t z\u00e4hlt jede T\u00e4tigkeit, die einem der drei Bereiche Creativity, Activity oder Service zuzuordnen ist und echtes pers\u00f6nliches Engagement, Reflexion und Wachstum beinhaltet. Die Aktivit\u00e4t muss neu oder deutlich anders als gewohnte Routinen sein und darf nicht Teil des regul\u00e4ren Schulunterrichts oder einer bezahlten T\u00e4tigkeit sein.<\/p>\n
Die drei Bereiche lassen sich wie folgt abgrenzen:<\/p>\n
Besonders wertvoll sind CAS-Projekte, die mindestens zwei der drei Bereiche kombinieren. Ein Sch\u00fcler, der ein Musikkonzert zugunsten einer lokalen Hilfsorganisation organisiert, verbindet Creativity mit Service und zeigt dabei Eigeninitiative, Planung und Teamarbeit.<\/p>\n
Das IB schreibt offiziell keine Mindeststundenzahl f\u00fcr CAS vor. Fr\u00fchere Richtlinien nannten etwa 150 Stunden als Orientierungswert, aber seit der \u00dcberarbeitung des CAS-Rahmens steht die Qualit\u00e4t der Erfahrungen klar \u00fcber der Quantit\u00e4t. Entscheidend ist der Nachweis aller sieben Lernergebnisse, nicht das Erreichen einer bestimmten Stundenanzahl.<\/p>\n
Viele Schulen empfehlen dennoch eine Orientierung an ungef\u00e4hr 150 Stunden \u00fcber zwei Jahre, aufgeteilt auf alle drei Bereiche. Das entspricht etwa drei bis vier Stunden pro Woche und ist ein realistischer Rahmen, um alle Lernergebnisse glaubw\u00fcrdig zu dokumentieren. Wichtig ist, dass die Aktivit\u00e4ten regelm\u00e4\u00dfig stattfinden und nicht kurz vor Ende des Programms auf einmal nachgeholt werden.<\/p>\n
Die sieben CAS-Lernergebnisse sind die eigentlichen Bewertungskriterien des IB f\u00fcr CAS. Jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler muss im Laufe der zwei Jahre alle sieben Lernergebnisse durch konkrete Erfahrungen und Reflexionen belegen. Sie beschreiben, was durch CAS gelernt und entwickelt werden soll.<\/p>\n
Die sieben Lernergebnisse lauten:<\/p>\n
Nicht jede einzelne Aktivit\u00e4t muss alle sieben Lernergebnisse abdecken. \u00dcber die Gesamtheit der CAS-Erfahrungen hinweg soll jedoch jedes Lernergebnis mindestens einmal nachgewiesen werden.<\/p>\n
Wenn CAS nicht erfolgreich abgeschlossen wird, erhalten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kein IB-Diplom. CAS ist eine Pflichtkomponente des IB Diploma Programme und kann nicht durch akademische Leistungen ausgeglichen werden, egal wie gut die Noten in den anderen F\u00e4chern sind.<\/p>\n
Das IB betrachtet CAS als gleichwertig mit dem akademischen Teil des Programms. Wer nicht alle sieben Lernergebnisse nachweist, eine unzureichende Reflexion abliefert oder die Dokumentation vernachl\u00e4ssigt, riskiert das gesamte Diplom. Schulen haben die Pflicht, den CAS-Fortschritt regelm\u00e4\u00dfig zu \u00fcberpr\u00fcfen und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei Bedarf fr\u00fchzeitig zu warnen.<\/p>\n
In der Praxis kommt ein vollst\u00e4ndiges Scheitern bei CAS selten vor, wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von Anfang an gut begleitet werden. Problematisch wird es vor allem dann, wenn CAS als unwichtig betrachtet und auf die lange Bank geschoben wird.<\/p>\n
CAS-Aktivit\u00e4ten werden in einem CAS-Portfolio dokumentiert, das regelm\u00e4\u00dfige Reflexionen, Beweise der Aktivit\u00e4t und eine \u00dcbersicht der Lernergebnisse enth\u00e4lt. Die Dokumentation muss zeigen, dass die Aktivit\u00e4ten wirklich stattgefunden haben und dass echtes pers\u00f6nliches Wachstum stattgefunden hat.<\/p>\n
Ein gutes CAS-Portfolio enth\u00e4lt:<\/p>\n
Die meisten Schulen nutzen digitale Plattformen wie ManageBac f\u00fcr die CAS-Dokumentation. Entscheidend ist, die Eintr\u00e4ge zeitnah zu verfassen, nicht erst Wochen nach der Aktivit\u00e4t.<\/p>\n
Mit CAS sollte man zu Beginn der 11. Klasse starten, also am ersten Tag des IB Diploma Programme. Ein fr\u00fcher Start gibt Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern genug Zeit, alle sieben Lernergebnisse organisch zu entwickeln und verhindert den Stress, Aktivit\u00e4ten kurz vor Ende des Programms nachholen zu m\u00fcssen.<\/p>\n
Erfahrungsgem\u00e4\u00df untersch\u00e4tzen viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am Anfang den Zeitaufwand f\u00fcr CAS. Wer bereits in den ersten Wochen des 11. Schuljahres konkrete Aktivit\u00e4ten plant und beginnt, kann CAS entspannt \u00fcber zwei Jahre verteilen. Wer wartet, ger\u00e4t oft unter Druck und liefert am Ende oberfl\u00e4chliche Reflexionen, die dem Anspruch des IB nicht gerecht werden.<\/p>\n
Ein weiterer Vorteil eines fr\u00fchen Starts: Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entdecken oft Aktivit\u00e4ten, die ihnen wirklich am Herzen liegen und die sie \u00fcber das Pflichtma\u00df hinaus fortf\u00fchren. Genau das ist der Geist von CAS.<\/p>\n
CAS ist mehr als eine Pflichtkomponente des IB-Programms. Es ist eine Chance zur pers\u00f6nlichen Entwicklung, die begleitet werden muss. Wir bei der ISR wissen, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dabei nicht allein gelassen werden sollten.<\/p>\n